martes, 10 de abril de 2018
Es como un animal pero más lento
Dra. Harper (Universidad de Louisville) en contra la vacuna del VPH
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| Diane Harper MD., profesora y presidenta del departamento de Medicina Familiar y Geriátrica de la Universidad de Louisville |
Su discurso tenía la intención de promover los beneficios de las vacunas, pero cambió de opinión y tomó una dirección diferente en un esfuerzo por “limpiar su conciencia sobre las vacunas mortales”, según The Daily Sheeple.
La Dra. Harper, una antigua investigadora científica de vacunas de Merck, dijo que no podría dormir por la noche a menos que divulgara la verdad sobre las vacunas contra el VPH. En su discurso, pronunciado en Reston, Virginia, dijo que el 70 por ciento de todas las infecciones por VPH se resuelven solas sin tratamiento, y el 90 por ciento lo hacen en un plazo de dos años.
El Desarrollador Líder De La Vacuna Contra El VPH Admite Que Es Una Estafa Gigante y Mortal
Un experto involucrado en el proceso de aprobación de las vacunas contra el virus del papiloma humano (VPH), Gardasil y Cervarix, habla sobre los peligros y por qué no debe arriesgar la salud de su hija al recibirlas.
Diane Harper, profesora y presidenta del departamento de Medicina Familiar y Geriátrica de la Universidad de Louisville, reveló en la 4ª Conferencia Internacional sobre Vacunación que las vacunas contra el VPH son esencialmente inútiles, ya que las tasas de cáncer cervical en los EE.UU. son extremadamente bajas de todos modos.
Su discurso tenía la intención de promover los beneficios de las vacunas, pero cambió de opinión y tomó una dirección diferente en un esfuerzo por “limpiar su conciencia sobre las vacunas mortales”, según The Daily Sheeple.
La Dra. Harper, una antigua investigadora científica de vacunas de Merck, dijo que no podría dormir por la noche a menos que divulgara la verdad sobre las vacunas contra el VPH. En su discurso, pronunciado en Reston, Virginia, dijo que el 70 por ciento de todas las infecciones por VPH se resuelven solas sin tratamiento, y el 90 por ciento lo hacen en un plazo de dos años.
Más de 40 niñas jóvenes han muerto a causa de las vacunas contra el VPH
Todos los ensayos de seguridad para las vacunas contra el VPH se realizaron en niños de 15 años, dijo el Dr. Harper, y no en niños de 9 años, el grupo demográfico para el que se recomiendan las vacunas. Además, hay un riesgo real asociado con estas vacunas, agregó.
Más de 15.000 niñas han experimentado efectos secundarios adversos de Gardasil, según el Sistema de Reporte de Eventos Adversos por Vacunas (VAERS). Un número que probablemente sea mucho más alto en la realidad, ya que muchos efectos secundarios de las vacunas no se reportan.
Se sabe que al menos 44 niñas han muerto a causa de estas vacunas. Algunos de los efectos secundarios que experimentan quienes reciben las vacunas contra el VPH incluyen convulsiones, coágulos sanguíneos, inflamación cerebral, lupus y el síndrome de Guillain Barre, una rara pero grave deficiencia autoinmune que hace que el sistema inmunológico ataque y dañe las células nerviosas.
Mientras que la mayoría de las personas con EGB se recuperan, el trastorno puede causar debilidad muscular, dificultad para respirar, parálisis y algunas veces la muerte.
Como con la mayoría de las vacunas, los padres generalmente no son conscientes de los riesgos.
Las vacunas contra el VPH sólo funcionan en cuatro de las 40 cepas de la enfermedad venérea
“Alrededor de ocho de cada diez mujeres que han estado sexualmente activas tendrán el VPH en algún momento de su vida”, dijo la Dra. Harper durante su discurso.
Normalmente no hay síntomas, y en el 98% de los casos se aclara. Pero en aquellos casos en los que no lo hace, y no se trata, puede conducir a células precancerosas que pueden convertirse en cáncer cervical.
El Dr. Harper dijo que aunque Gardasil y Cervarix son comercializados como protectores contra el cáncer cervical, la afirmación no ha sido probada y es hipotética. Las investigaciones realizadas sobre los medicamentos muestran que “no hay una relación demostrada entre la afección que se está vacunando y los cánceres raros que la vacuna podría prevenir, pero se comercializa para hacerlo”, apuntó.
Un ex-científico de Merck fue atacado por hablar sobre los peligros de la vacuna contra el VPH
De hecho, no hay evidencia real de que la vacuna pueda prevenir cualquier tipo de cáncer. De los propios fabricantes, la vacuna sólo funciona en 4 cepas de 40 para una enfermedad venérea específica que muere por sí sola en un período relativamente corto, por lo que la probabilidad de que ayude a un individuo es casi la misma que la posibilidad de ser golpeada por un meteorito.
Sus comentarios, aunque valientes, pusieron en peligro la reputación del Dr. Harper. Los perros de ataque de Big Pharma rápidamente intentaron destruirla, intentando desmantelar su credibilidad como investigadora científica profesional.
Desde que se manifestó preocupada por las vacunas contra el VPH, se ha llevado a cabo una campaña implacable y despiadada contra ella. La ex-científica de Merck fue obligada a parecer una loca en un artículo publicado por The Sunday Express, un tabloide británico que la citó muy mal.
Con la esperanza de dejar las cosas claras, la Dra. Harper aclaró su posición en una entrevista con CBS News, durante la cual dijo que las vacunas contra el VPH conllevan riesgos reales y ofrecen muy pocos beneficios.
El beneficio para la salud pública no es nada, no hay reducción de los cánceres cervicales, simplemente se posponen, a menos que la protección dure por lo menos 15 años, y más del 70% de todas las mujeres sexualmente activas de todas las edades sean vacunadas.
También agregó que los efectos secundarios de la vacuna demuestran que las vacunas contra el VPH son más peligrosas que el cáncer cervical que sus fabricantes dicen prevenir.
Fuente: http://paginanoticia.com/2017/12/06/el-desarrollador-lider-de-la-vacuna-contra-el-vph-admite-que-es-una-estafa-gigante-y-mortal/
Los omega-3 en la prevención de ataques de migraña
Existen también tratamientos no farmacológicos (acupuntura, técnicas de relajación, biorretroalimentación, psicoterapia y terapia dietética) para su manejo. En relación a la terapia dietética, se ha observado que los ácidos grasos omega-3 (presentes en grandes cantidades en el salmón, el atún, la caballa, el arenque, la anchoa y la sardina) podrían ayudar a reducir la frecuencia e intensidad de los ataques de dolor de cabeza. Una intervención dietética aumentando los ácidos grasos omega-3 y disminuyendo los omega-6 podría reducir el dolor de cabeza y mejorar la calidad de vida.
El consumo de ácidos grasos omega-3 puede mejorar los síntomas de las migrañas, y un bajo consumo de EPA y DHA se ha asociado con una mayor frecuencia de ataques de migraña. La suplementación dietética con omega-3 junto con un tratamiento farmacológico puede ser útil en la prevención de los ataques de migraña, reducir la frecuencia e intensidad de los episodios de dolor de cabeza en más personas que padecen migrañas que el fármaco sólo.
Bibliografía
Soares AA, Louçana PM, Nasi EP et al. A double- blind, randomized, and placebo-controlled clinical trial with omega-3 polyunsaturated fatty acids (OPFA ?-3) for the prevention of migraine in chronic migraine patients using amitriptyline. Nutr Neurosci. 2017 Jan 5:1-5. doi: 10.1080/1028415X.2016.1266133. [Epub ahead of print]
http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/1028415X.2016.1266133
FUENTE: http://www.omega-3-blog.es/los-omega-3-en-la-prevencion-de-ataques-de-migrana/
lunes, 2 de abril de 2018
¡Disfruta cada minuto!
Si ponemos en una balanza para saber cuáles de esos momentos nos hacen crecer más, ¿cuáles deberíamos señalar? ¿los fáciles o los duros?
Como dicen los grandes sabios: Vive el momento y no importa cómo sea. Solo observa qué es, pues, así como es, es. ¿Fácil? disfrútalo. ¿Difícil? agradécele porque creces.
Si alguna vivencia "mala" me enseña duramente algo, claro está que no voy a agradecer a la maldad.
Pero sí puedo agradecer a Aquel que permitió que yo viviera el mal momento, pues de eso "malo" surgió algo bueno y crecí. Porque sin esos valiosos "regalos" yo sería aún "malo" y no hubiera mejorado.
Como dice el dicho: "No hay mal que por bien no venga".
Agradecemos al bien que nos envió el mal, eso es sabiduría.
Sabiduría que Job comprendió cuando recibió ese horrible mal de perder toda su familia (excepto a su esposa), todas sus riquezas y al final su salud. Ese mal recibido fue por el bien de Job. Él comprendió eso y transcendió a un estado mejor y más elevado. Se entiende también que no debemos hacer apología a lo malo ni agradecer a la maldad.
Supongamos que alguien, en forma anónima, pone el dinero en mi bolsillo que necesito para salir de una horrible emergencia. ¡Nunca me enteré quién fue!
¿Y qué siente mi corazón en el fondo? ¿Agradecimiento a ese desconocido? Y si algún día llego a conocerlo ¿le agradeceré o me será indiferente?
La vida nos lleva por caminos insospechados:
"Esa emergencia de falta de dinero fue permitido para poder vivir experiencias duras."
Pongamos el caso que fue justamente el hombre benefactor el que me puso intencionalmente en la emergencia? Fue una experiencia dura, es cierto, pero su intención fue que creciera. Puso el mal, pero a la vez, a su debido tiempo, puso la solución.
Esas cosas pasan en la vida.
Hay incluso algunos padres lo hacen en la vida real.
Como el ejemplo de una película mexicana llamada "Nosotros Los Nobles" en donde un papá millonario hizo como que lo perdió todo y fue a vivir con sus hijos en un lugar muy pobre. Los hijos con el tiempo se volvieron humildes después de vivir esa experiencia tan dura y mala. Pero él, al final, devolvió la riqueza a sus hijos.
amc
sábado, 31 de marzo de 2018
Las grasas habían sido buenas
La ciencia médica se corrige a sí misma, con mayor o menor rapidez. A la iglesia le costó 350 años reconocer
que la tierra no era el centro del universo. Sin embargo, en solo 50
años, la comunidad médica empieza a aceptar que la grasa no es la
principal causa, ni de los ataques al corazón, ni de ese flotador
alrededor de tu cintura.
Según la propia portavoz de la American Heart Association "ya no creemos que las dietas bajas en grasa sean la respuesta". En septiembre de este año se publica un estudio en el National Institutes of Health en EEUU, en el que se divide a 148 personas sanas en dos grupos. Un grupo sigue una dieta baja en grasas. El otro, una dieta baja en carbohidratos y alta en grasa y proteína.
Pasa un año, y contrariamente a lo que la mayoría de los médicos podrían esperar, estos son los resultados:
La falacia de la hipótesis lipídica
La hipótesis lipídica nació en los años 70, cuando los casos de infartos cardíacos estaban multiplicándose en EEUU. Aunque es más compleja, se puede resumir en la frase siguiente: "Hacer que baje el colesterol en sangre reduce el riesgo de enfermedades cardiovasculares."
Cuando se habla de enfermedad cardiovascular se piensa siempre en la arteriosclerosis. Consiste en la formación de placas en las paredes de las arterias. Si las placas son grandes, los vasos sanguíneos terminan por obstruirse. Si se corta el riego sanguíneo a un tejido durante más de cinco minutos, el tejido muere. Es al final lo que le ocurre al corazón durante un infarto: parte del músculo cardíaco muere por falta de riego.
Pero ¿por qué se forman placas en las arterias? Aunque no se comprende totalmente, se sabe que hay una acumulación en las paredes de los vasos de lipoproteínas de baja densidad (LDL), que transportan colesterol. Estas moléculas se oxidan, y son atacadas por los glóbulos blancos. Si no llegan a tiempo las lipoproteínas de alta densidad (HDL) a limpiar el estropicio llevándose la grasa, se forma una placa de glóbulos blancos muertos, colesterol y cristales de calcio. Esta acumulación es la que obstruye la arteria.
Es decir, el problema surge cuando hay altos niveles de colesterol en forma de LDL, y bajos niveles de colesterol en forma de HDL. El colesterol no es malo por sí mismo, es una molécula esencial para el funcionamiento de tu organismo.
¿Cuál fue la respuesta en los años 70? Pues si el problema es el colesterol, la solución es hacer que baje el colesterol en sangre. Para conseguir esto, hay que comer menos comida con colesterol (grasas saturadas) y así habrá menos colesterol en sangre. Como dijo Mencken, "para cada problema complejo, existe una solución que es simple, elegante y equivocada". La hipótesis lipídica es todo eso.
El principal artífice de la hipótesis lipídica es el investigador de Minnesota Ancel Keys, autor del llamado "estudio de los siete países" un estudio con cohortes (grupos) a lo largo de 15 años en EEUU, Grecia, Finlandia, Italia, Holanda, la entonces Yugoslavia y Japón.
Este estudio está lleno de trampas: desde seleccionar los países donde los datos salían favorables a la teoría, y descartar los que no, hasta ignorar otros factores de riesgo, como el consumo de azúcar, tabaco o alcohol. Durante los cuarenta años siguientes, surgieron tantos estudios a favor como en contra, pero los que apoyaban la hipótesis lipídica se citaban seis veces más.
La hipótesis lipídica también justifica la existencia de las estatinas, los medicamentos más vendidos del mundo, y que son las famosas pastillas para hacer descender el colesterol.
Estas conclusiones se convirtieron casi en un dogma, y cuando un paciente acudía a la consulta con el colesterol LDL alto, y por tanto con riesgo de padecer arteriosclerosis, la receta era siempre la misma: nada de embutido, ni huevos, ni mantequilla, ni leche entera, ni queso, ni carne roja, y tome esta dosis diaria de estatinas durante el resto de su vida.
La hipótesis lipídica hace aguas por todos lados:
No mueras de un ataque al corazón, anda
Si la grasa no es culpable, ¿qué tenemos que hacer para reducir el riesgo de morir de un ataque al corazón? Muchos de los consejos habituales siguen siendo válidos, y hay otros nuevos:
Según la propia portavoz de la American Heart Association "ya no creemos que las dietas bajas en grasa sean la respuesta". En septiembre de este año se publica un estudio en el National Institutes of Health en EEUU, en el que se divide a 148 personas sanas en dos grupos. Un grupo sigue una dieta baja en grasas. El otro, una dieta baja en carbohidratos y alta en grasa y proteína.
Pasa un año, y contrariamente a lo que la mayoría de los médicos podrían esperar, estos son los resultados:
- Los participantes que siguieron una dieta baja en carbohidratos y alta en grasa y proteína perdieron más peso que los del grupo con la dieta baja en grasa.
- No solamente peso, sino que los de la dieta baja en carbohidratos perdieron más grasa en proporción, y conservaron o ganaron masa muscular, mientras que los de la dieta baja en grasa perdieron músculo.
- Los dos grupos redujeron sus niveles de colesterol en sangre, pero los de la dieta baja en carbohidratos redujeron su nivel de triglicéridos y aumentaron su nivel de colesterol HDL (el bueno).
- La fórmula de Framingham calcula el riesgo de sufrir un ataque al corazón en los próximos 10 años. Los participantes que siguieron una dieta baja en carbohidratos y alta en grasa y proteína vieron reducido su riesgo, mientras que los que siguieron una dieta baja en grasa, no.
La falacia de la hipótesis lipídica
La hipótesis lipídica nació en los años 70, cuando los casos de infartos cardíacos estaban multiplicándose en EEUU. Aunque es más compleja, se puede resumir en la frase siguiente: "Hacer que baje el colesterol en sangre reduce el riesgo de enfermedades cardiovasculares."
Cuando se habla de enfermedad cardiovascular se piensa siempre en la arteriosclerosis. Consiste en la formación de placas en las paredes de las arterias. Si las placas son grandes, los vasos sanguíneos terminan por obstruirse. Si se corta el riego sanguíneo a un tejido durante más de cinco minutos, el tejido muere. Es al final lo que le ocurre al corazón durante un infarto: parte del músculo cardíaco muere por falta de riego.
Pero ¿por qué se forman placas en las arterias? Aunque no se comprende totalmente, se sabe que hay una acumulación en las paredes de los vasos de lipoproteínas de baja densidad (LDL), que transportan colesterol. Estas moléculas se oxidan, y son atacadas por los glóbulos blancos. Si no llegan a tiempo las lipoproteínas de alta densidad (HDL) a limpiar el estropicio llevándose la grasa, se forma una placa de glóbulos blancos muertos, colesterol y cristales de calcio. Esta acumulación es la que obstruye la arteria.
Es decir, el problema surge cuando hay altos niveles de colesterol en forma de LDL, y bajos niveles de colesterol en forma de HDL. El colesterol no es malo por sí mismo, es una molécula esencial para el funcionamiento de tu organismo.
¿Cuál fue la respuesta en los años 70? Pues si el problema es el colesterol, la solución es hacer que baje el colesterol en sangre. Para conseguir esto, hay que comer menos comida con colesterol (grasas saturadas) y así habrá menos colesterol en sangre. Como dijo Mencken, "para cada problema complejo, existe una solución que es simple, elegante y equivocada". La hipótesis lipídica es todo eso.
El principal artífice de la hipótesis lipídica es el investigador de Minnesota Ancel Keys, autor del llamado "estudio de los siete países" un estudio con cohortes (grupos) a lo largo de 15 años en EEUU, Grecia, Finlandia, Italia, Holanda, la entonces Yugoslavia y Japón.
Este estudio está lleno de trampas: desde seleccionar los países donde los datos salían favorables a la teoría, y descartar los que no, hasta ignorar otros factores de riesgo, como el consumo de azúcar, tabaco o alcohol. Durante los cuarenta años siguientes, surgieron tantos estudios a favor como en contra, pero los que apoyaban la hipótesis lipídica se citaban seis veces más.
La hipótesis lipídica también justifica la existencia de las estatinas, los medicamentos más vendidos del mundo, y que son las famosas pastillas para hacer descender el colesterol.
Estas conclusiones se convirtieron casi en un dogma, y cuando un paciente acudía a la consulta con el colesterol LDL alto, y por tanto con riesgo de padecer arteriosclerosis, la receta era siempre la misma: nada de embutido, ni huevos, ni mantequilla, ni leche entera, ni queso, ni carne roja, y tome esta dosis diaria de estatinas durante el resto de su vida.
La hipótesis lipídica hace aguas por todos lados:
- Ya antes de la introducción de las estatinas se cuestionó el método y las conclusiones del estudio de los siete países
- Reducir el colesterol, sea por medio de la dieta o por la administración de estatinas, no reduce la mortalidad de los pacientes, y puede aumentarla.
- La hipótesis de Keys de que al reducir la grasa saturada se reducen las enfermedades cardiovasculares se ha descrito como "una falacia". Un meta análisis de 2014 (resumiendo 74 estudios anteriores) no encontró ninguna relación.
- Varios estudios recientes indican que son los azúcares los principales causantes del aumento del colesterol LDL (el malo)
- Por otro lado se ha comprobado que las grasas saturadas hacen aumentar el colesterol HDL (el bueno).
No mueras de un ataque al corazón, anda
Si la grasa no es culpable, ¿qué tenemos que hacer para reducir el riesgo de morir de un ataque al corazón? Muchos de los consejos habituales siguen siendo válidos, y hay otros nuevos:
- Limita o elimina el azúcar, las harinas, pasta, cereales de desayuno, bebidas azucaradas, pasteles, zumos de fruta, y empieza a verlos como lo que son: precursores de la grasa en tus arterias y tu cintura.
- Muévete más: tienes que hacer ejercicio intenso al menos media hora, cinco veces por semana.
- Consume fibra en tu comida, sobre todo en forma de verduras, y en menor cantidad, de la fruta
- Olvídate del tabaco
- Limita el alcohol a una copa de vino al día
- Reduce tu grasa corporal, muy distinto de reducir tu peso.
- Reduce tu estrés: si estás estresado se producen radicales libres que oxidan el colesterol LDL
miércoles, 21 de marzo de 2018
La competencia y humildad
Si
tuviste la razón, sé humilde y no te vanaglories porque no eres mejor
que el otro por tener una información que ni siquiera es tuya sino que
la recibiste y por ende no te pertenece.
AMC
Si no la tuviste, no te ofusques ni te irrites. Más bien agradece la oportunidad de aprender algo que te dé una mejor visión de la realidad.
A los niños se les enseña a competir porque en este mundo la competencia es como una ley. Las notas de los exámenes son una medida de esta competencia: "Si quieres sobrevivir, tienes que ser fuerte" es el mensaje. La realidad es que a veces los adultos que gozaron de esta educación llegan hasta el extremo de pisar cabezas o destruir al otro para tener "éxito".
El mundo está loco: la competencia muchas veces termina en guerra, en destrucción y todo esto por el hecho de querer tener la razón.
Lo que llamamos civilización no lo es, es locura. ¿Si queremos saber qué es civilización?, veamos a los animales, veamos cómo viven en perfecta armonía ya durante millones de años y sin nosotros.
sábado, 17 de marzo de 2018
Stephen Hawking, ¿fue reemplazado por un robot?
A la humanidad le encanta vivir un engaño. Veo muchos lamentando la muerte de UNA MÁQUINA! Martes 13, observe el 13, desactivan el robot llamado Stephen Hawking.
El verdadero científico murió en los años ochenta. De allí lo que han visto es algo que no es él. Y la élite mundial usa la famosa máquina para desprestigiar estudios, para dar sus teorías, para cambiar acontecimientos, incluso para cambiarlos con el lema "Hawkins dice que...". Y así continuar en el ocultamiento desde el lado científico.
Este robot Hawking es lo mismo que ISIS donde cualquier tipo se cubre el rostro y amenaza en nombre de ISIS y lo suben a los medios y nadie sabe ni quien es pero todos dicen que es ISIS y hay que protegerse de ellos.
La persona que padece de la enfermedad de Hawking solo dura unos años pero mágicamente ¡este demora décadas!!! ¡Pues claro, al ser un robot, si que dura!!! Y no es por gusto que al reemplazar a Hawking por el robot hicieron se divorciara de su esposa y se casara con la enfermera fantasma de la fundación fantasma de Estados Unidos que creó el robot.
Los reto a que investiguen más a fondo. A la humanidad le encanta que se le mienta y presente shows como el del robot Hawking y se creen todo lo que dice el robot programado por la misma élite que controla el sistema bancario,militar y más.
Al igual que se creen lo del 9/11, al igual que se creen lo de Osama Bin Laden, al igual a como se creen lo de Hiroshima y Nagasaki, al igual como se creen una gran cantidad de cosas sin navegar al fondo de la verdad.
Las teorías que dicen por medio del robot no son la verdad absoluta como lo han ido pregonando masivamente para que entre en las mentes de las personas. No hubo ningún Big Bang, los agujeros negros son mucho mas.....
¿ATEO??? Hay un libro que escribió Hawking que se llama "DIOS CREÓ LOS NÚMEROS".
En el libro "Una Breve Historia del Tiempo", de 1988, el astrofísico señalaba que “si llegamos a descubrir una teoría completa, sería el triunfo definitivo de la razón humana, porque entonces conoceríamos la mente de Dios”.
La idea de compartir estos temas no es que me crean nada. Es para que por ustedes mismos investiguen y vayan más allá y no solo sea creer por creer porque es la versión "oficial".
Fuente: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10214868899612170&set=a.4758255630462.2181808.1117392318
El día en que la verdad se desnudó
«Cuenta la historia que un día doña Verdad y doña Mentira se cruzaron:
—Buen día— dijo doña Mentira.
—Buenos días— contestó doña Verdad.
—Hermoso día, ¿no?
Doña Verdad se asomó para ver si era cierto. Y lo era.
—¡Sí, hermoso día!
—Aún más hermoso está el lago— dijo doña Mentira.
Y doña Verdad miró hacia el lago y vio que doña Mentira decía la verdad.
—El agua está aún más hermosa, nademos— propuso doña Mentira.
Doña Verdad tocó el agua con sus dedos y notó que realmente estaba hermosa y entonces confió en doña Mentira. Ambas se sacaron las ropas y nadaron tranquilas.
Al rato doña Mentira salió del lago y se vistió con las ropas de doña Verdad y se fue. La Verdad, incapaz de vestirse con las ropas de la mentira, salió del lago y comenzó a caminar sin ropa.» (Autor desconocido)
Ese fue el día en que nació la posverdad* a quien hoy muchos la prefieren más que a la verdad desnuda.
*posverdad: Distorsión deliberada de una realidad, que manipula creencias y emociones con el fin de influir en la opinión pública y en actitudes sociales. Los demagogos son maestros de la posverdad. (RAE)
jueves, 15 de marzo de 2018
El origen de la letra L
Otra letra a amar es la “L”. En la
imagen vemos que los egipcios usaban al león para representar la “L”
en “KLIOPADRA” que en nuestro idioma se traduce como “Cleopatra”.
Pero ¿de dónde viene la forma de león
para designar la “L”?
Los fundadores de la cultura egipcia
eran pastores y agricultores. Como vivían en una zona muy cálida y
con temperaturas muy elevadas durante el día, solían laborar mucho
durante la noche en donde con el tiempo llegaron a observar el cielo
estrellado con mucha precisión. Así descubriendo las diversas
formaciones de las estrellas que iban trasladándose a lo largo del
año.
De todas las formaciones escogieron doce como referencia para
marcar cada una de las 12 principales actividades del pueblo.
A esta repartición de las actividades
la denominaron “zodiaco”, compuesto de “Za-dia-kos”.
En donde :
“Za” o “Zo” significaba “para”
o “a fin de”;
“dia” o “diaia” “día de
trabajo” o “trabajo” y
“kos” “división” o
“repartición”.
Es decir, “zodiaco” es “la
división del trabajo” o “las diferentes etapas del trabajo
anual”.
Veamos porqué. El trabajo cambiaba de
acuerdo a las circunstancias del año. Por ejemplo durante la etapa
en donde el río Nilo crecía, la actividad de ese mes, estaba
relacionada a la abundancia del agua y la llamaron “acuario”; al
mes siguiente se dedicaban a la pesca como consecuencia a la crecida
del río y la denominaron “piscis”; cuando al siguiente mes el
flujo del río bajaba se dedicaban al pastoreo de carnero “Aries”
y después atendían a los toros “taurus”.
No vamos a mencionar todos los animales
del zodiaco porque escaparía a nuestro tema de la letra “L”. Por
eso pasemos a describir la etapa del año en donde el león entraba
en acción.
El león entraba en contacto con los
moradores de los inicios de la cultura egipcia porque justo en ese
séptimo mes las leonas tenían sus crías que necesitaban ser
alimentados, es por eso que los leones salían de caza a un
territorio mucho más lejano a su hábitat. Es decir, ellos
“escapaban de casa” y llegaban a cruzar desiertos, montañas y
valles hasta la zona en donde los primero moradores de Egipto
residían y mantenían su rebaño.
En ese caluroso mes de julio, en donde
el sol suele desplegar su mayor acción de luz y calor, los
habitantes de Egipto se dedicaban principalmente a enfrentarse y
defenderse de las diversas jaurías de leones que pasaban por la
región.
Por ese motivo la constelación del
firmamento nocturno que marcaba ese mes fue denominada “Le O Wa”:
“Le” “el malo” o “el que
viene del malo”;
(El opuesto de “Le” es “El” que
significa “el bueno” o “el hijo del bueno”. Ver nota 1.)
“O” significaba el “sol” o el
“hijo del Sol”;
“Wa” o “Wai” “el que se va
allí” o “el que se escapa”.
En otras palabra “Leowa”
significaba el “malo que escapa del sol”.
Posiblemente la línea vertical de la
“L” simboliza la luz del Sol que baja a la Tierra y la linea
horizontal de la “L” la escapada del malo ante el Sol y su calor.
El hecho es que en realidad, el león escapaba del intenso calor del
sol y migraba al norte, incluso hasta llegar al mar mediterráneo en
donde reinaba un clima más mesurado.
Por algo la
letra “L” de león está presente en muchos idiomas del planeta
como Leo (latín), Lion (inglés), Löwe (alemán), Leeuw
(holandés), Løve (noruego), Libaax
(somalí) , λιοντάρι (Liontári)
(griego), Lehoia (vasco), etc.
Nota (1): El opuesto de "Le" (malo) es "El" (bueno) que en el idioma hebreo significa "Dios" como en Miguel (Mica-El: "Aquel que se parece a Dios"), Rafael (Rapha-El: “Dios ha sanado”), Gabriel (Gabri-El: “La fuerza otorgada por Dios”), Daniel (Dan-El: “Dios es mi juez o justicia de Dios”) y hasta el nombre ficticio de Superman: Kalel (Kal-El o קל-אל: "fácil para Dios").
miércoles, 14 de marzo de 2018
La coma desconocida
Regla #1:
«Nunca debe ir coma entre el sujeto y el verbo de una oración».
Hola, amigos. He preparado una lección en la cual demostraré lo siguiente:
1. Que, aunque ya has escuchado hablar de esta regla, no sabes cómo aplicarla.
2. Que no a todas las pausas en la lectura corresponde una coma.
3. Que es falso el mito arcaico que afirma que la coma es una «breve pausa en la lectura».
Con tantos miles de miembros activos en este grupo, no me atrevería a hacer las afirmaciones que acabo de enumerar, si no tuviera las bases para demostrarlo. No, señor. No estamos en presencia de mis opiniones. Se trata de dichos de la RAE, contenidos en la página del DPD que trata el tema de la coma:
http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=V1EqcYbX4D61AWBBrd
Y para probar mi tercer punto, te pido que entres a dicha página, donde encontrarás la siguiente aseveración en el primer párrafo: «NO SIEMPRE SU PRESENCIA RESPONDE A LA NECESIDAD DE REALIZAR UNA PAUSA EN LA LECTURA y, viceversa, existen en la lectura pausas breves que no deben marcarse gráficamente mediante comas…».
A pesar de que en este párrafo la RAE respalda mi segundo punto, en este momento no estoy tratando de probarlo. Eso lo dejo para más tarde. Por ahora, solo me interesa que sepas que la RAE afirma que LA COMA NO SIEMPRE CORRESPONDE A UNA PAUSA EN LA LECTURA.
Si, aparte, mueves la vista hacia abajo, y, así, de reojo, echas una mirada breve a los 32 incisos que detallan las reglas de su uso, comprenderás que el ingenuo cuento de la «breve pausa…» no es más que una falacia simplista. En realidad, la coma es el signo ortográfico más dificultoso; ningún otro cuenta con tantos incisos que regulen su uso. Creo que con esto queda mostrado mi tercer punto.
Ahora, te demostraré que no sabes aplicar esta regla, tal y como lo afirmé en mi primer punto. Pero antes, permíteme explicar algunos conceptos básicos, para que los principiantes puedan seguirnos.
Queda claro que, para evitar poner una coma entre el sujeto y su correspondiente verbo, antes que nada, DEBES APRENDER A IDENTIFICAR AL SUJETO. Este es un conocimiento básico y crucial que debes adquirir. No te engañes: suena fácil, pero no lo es.
Ahora bien, ¿qué es el sujeto?
Hay varias definiciones, pero no perderé el tiempo en divagaciones gramaticales. Para el propósito de nuestro análisis, basta con saber que «El sujeto es la persona o cosa que ejecuta la acción del verbo, o de quien se dice algo».
Si decimos «El estudiante entregó los libros», basta con preguntar QUIÉN O QUÉ entregó los libros para saber quién es el sujeto (en este caso, el estudiante).
Todavía podemos efectuar una prueba adicional: una vez que, presumiblemente, hemos identificado al sujeto, debemos determinar si la conjugación del verbo concuerda con el mismo. En esta oración, ‘el estudiante’ corresponde a la tercera persona del singular, y el verbo conjugado ‘entregó’ también corresponde a dicha persona gramatical. Es decir, existe concordancia entre sujeto y verbo.
Así las cosas, es incorrecto escribir: «El estudiante, entregó los libros» porque no debemos meter coma entre el sujeto y el verbo. Y, puesto que el enunciado es sumamente simple, cualquiera puede notar que hemos incurrido en falta. Podemos incluso agregar adjetivos, y todavía seguirá siendo fácil detectar al sujeto: «El estudiante joven entregó los libros». ¿Quién entregó los libros?... El estudiante joven.
En estas circunstancias tan simples, cualquiera puede evitar meter coma entre sujeto y verbo. Fácil, ¿eh?
Si apenas te inicias en el estudio de la ortografía, espero que hayas captado bien este concepto básico, porque enseguida empiezo a complicar las cosas.
En la oración «El estudiante que salió corriendo entregó los libros», si preguntamos quién entregó los libros, la respuesta es ‘el estudiante que salió corriendo’. Por lo tanto, este es el sujeto. En este caso, hemos agregado la oración ‘que salió corriendo’ al referirnos al estudiante. A este tipo de elementos se les llama «oraciones subordinadas adjetivas», ya que cumplen la misma función que los adjetivos: modifican a un sustantivo.
Podemos complicar aún más la ‘subordinada adjetiva’, con lo cual aumentará la extensión del sujeto (en cantidad de palabras, por supuesto): «El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre del 2001 entregó los libros». En este caso, si preguntamos quién entregó los libros, la respuesta correcta es ‘El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre de 2001’. Así como lo ves, no importa cuán extenso te parezca, estamos en presencia de un sujeto, y ni se te ocurra meter coma entre este kilométrico sujeto y su respectivo verbo.
Pero aún no lo has visto todo. El sujeto anterior, así de largo como lo ves, no es más que un sujeto simple. Veamos ahora el mismo ejemplo con un sujeto complejo; es decir, con uno que conste de dos o más personas o cosas: «El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre del 2001 y los bomberos del condado de New Jersey que llegaron antes de que se desplomaran las torres entregaron los libros». Si preguntáramos quienes entregaron los libros, para intentar detectar al sujeto, la respuesta correcta sería ‘El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre del 2001 y los bomberos del condado de New Jersey que llegaron antes de que se desplomaran las torres’. ¡Vaya sujeto!... y a pesar de que está tan extenso, casi tanto como un párrafo entero, ni se te ocurra meter coma entre esta mole y su verbo.
Con este último ejemplo, intento probar mi aseveración en el sentido que, antes de leer esta lección, no sabías como aplicar esta regla. Porque, dime: frente a un sujeto tan complicado como este, ¿cuántas comas hubieses metido? ¿Dos? ¿Tres?... Francamente, dudo que te hubieses abstenido. Si tu respuesta es ‘ninguna’, te felicito, pero no te pido disculpas: aún no hemos agotado el tema. Todavía puedo probar que no sabes aplicar esta regla. Basta con que sigas leyendo, ya que unos párrafos más abajo terminaré por demostrártelo.
Antes de seguir, permíteme preguntarte: ¿cuántas pausas en la lectura hiciste al leer el último ejemplo? Podría apostar que tres o cuatro, y —no obstante— EL ENUNCIADO NO DEBE LLEVAR UNA SOLA COMA. Con esto vengo a probar que LA COMA NO CORRESPONDE A LAS PAUSAS EN LA LECTURA, tal y como lo afirmé en el segundo punto de mis aseveraciones iniciales. De paso, te recuerdo lo que afirma la RAE en el primer párrafo de la página donde trata el tema de la coma: «LA COMA NO SIEMPRE CORRESPONDE A UNA PAUSA EN LA LECTURA». Así, la RAE afirma un punto, y yo lo demuestro por mi parte.
Sigamos adelante con el estudio de esta regla.
Debes saber que hay una clase de sujetos que no lo parecen: se trata de las oraciones ‘subordinadas sustantivas’. Por favor, no las confundas con las oraciones ‘subordinadas adjetivas’ que ya hemos visto. Estas últimas modifican a los sustantivos; las subordinadas sustantivas no, ya que se trata de oraciones que, en sí, son verdaderos sustantivos.
No sé si has visto la película «Gladiador», la cual estelariza Russell Crowe. ¿La recuerdas? Espero que sí, porque yo no la recuerdo bien (tengo mala memoria). En este filme, hay varias escenas en las cuales los gladiadores salen a la arena, se forman frente al emperador romano y creo recordar que le dicen: «Los que habremos de morir te saludamos». Aquí cabe preguntar, ¿quiénes saludan al César?... Pues, ‘los que habremos de morir’. En este caso, estamos en presencia de un sujeto, ¡a pesar de que no hay un solo sustantivo!… Solo hay una oración subordinada: ‘los que habremos de morir’, y esta oración desempeña la función de sujeto. Y, reitero: no debes meter coma entre esta subordinada sustantiva y su respectivo verbo.
Las subordinadas sustantivas también pueden tornarse complicadas: «Quienes van por la vida despilfarrando su tiempo y quienes nunca dedican tiempo al estudio de los asuntos serios de la vida mal terminan». Aquí estamos en presencia del sujeto ‘quienes van por la vida […] los asuntos serios de la vida’, el adverbio ‘mal’ y el verbo conjugado ‘terminan’. Y, como ya viste en el ejemplo, NO SE METE COMA ENTRE EL SUJETO integrado con las subordinadas nominativas Y SU respectivo VERBO, POR MAS PAUSAS QUE HAGAS O RESPIRACIONES PROFUNDAS QUE TOMES DURANTE LA LECTURA.
No quiero que vayas a pensar que estas cosas me las estoy sacando de la manga o de la chistera. No. Creo que debo citar el DPD de la RAE, para que veas que yo no miento. En realidad, quienes mienten —por ignorancia que no por maldad— son aquellos que afirman que la coma es una breve pausa en la lectura. Te advierto que las explicaciones del DPD son sumamente escuetas. Va. Se trata de un fragmento del primer párrafo del inciso 3.1 de la coma, el cual dice: «Cuando el sujeto es largo, suele hacerse oralmente una pausa antes del comienzo del predicado, pero ESTA PAUSA NO DEBE MARCARSE GRÁFICAMENTE MEDIANTE COMA: Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor || suspenderán la asignatura».
Espero haber recobrado tu confianza con esta cita, para poder proseguir. Más adelante volveré a citar a la RAE, para que veas que yo nada me invento: simplemente, extiendo las escuálidas explicaciones del DPD.
Ahora quisiera hablar de otra clase de sujetos que no parecen serlo, y que —debido a su apariencia engañosa— pudieran inducirte a meter coma entre sujeto y verbo. Se trata de las ‘series’: «Los amables perros, los gatos misteriosos, y las nerviosas gallinas suelen vivir en cautiverio». En este caso, el sujeto consiste en los animales citados, y no debes meter coma entre la serie y el verbo; por lo que el siguiente enunciado es incorrecto: «Los amables perros, los gatos misteriosos, y las nerviosas gallinas, suelen vivir en cautiverio».
De nueva cuenta, siento que debo citar a la RAE; tan solo para que veas que yo no invento cuentos. Si yo fuera ignorante o mentiroso, te contaría que la coma es una breve pausa en la lectura. Pero no. Prefiero contarte la verdad, aunque tenga demasiados incisos: el primer párrafo del inciso 3.1 de la coma, a la sazón, dice: «Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración, INCLUSO CUANDO EL SUJETO ESTA COMPUESTO DE VARIOS ELEMENTOS SEPARADOS POR COMAS». Estos ‘elementos separados por comas’ es lo que yo llamo ‘series’.
EXECEPCION CUANDO SE USA LA PALABRA ETCÉTERA
El inciso 1.2.14 de la coma dice: «La palabra etcétera (o su abreviatura etc.) se separa con coma del resto del enunciado: “Los bailes populares como la sardana, la jota, etcétera, estaban proscritos” (Mendoza Ciudad [Esp. 1986]); “Los bailes autóctonos, las peregrinaciones, etc., perduran hasta nuestros días” (Leyva Piñata [Méx. 1984])». Por lo tanto, para efectos del ejemplo de nuestra granja, debemos escribir: «Los amables perros, los gatos misteriosos, las nerviosas gallinas, etcétera, suelen vivir en cautiverio»; o bien: «Los amables perros, los gatos misteriosos, las nerviosas gallinas, etc., suelen vivir en cautiverio»
EXCEPCION CUANDO SE DELIMITAN INCISOS
Hay frases u oraciones explicativas o incidentales que suelen intercalarse entre el sujeto y el verbo. Uno se da cuenta que se trata de frases incidentales porque las puede uno eliminar y el enunciado no pierde su sentido original. En estos casos, SI deben meterse comas entre sujeto y verbo. Para respaldar mi dicho, cito los incisos 1.1 y 1.1.1 del tema de la coma en el DPD: «Deben utilizarse dos comas, una delante del comienzo del inciso y otra al final. En este caso, la coma sí indica pausa y el inciso se lee en un tono más grave que el del resto del enunciado. La mayor parte de las veces puede alternar, en este uso, con la raya y con los paréntesis. Los incisos pueden ser:
1.1.1. Aposiciones explicativas: “Cuando llegó Adrián, el marido de mi hermana, todo se aclaró”».
Volvamos a la granja para ilustrar esta excepción: «Los amables perros, los gatos misteriosos y las nerviosas gallinas, los cuales son animales domésticos, suelen vivir en cautiverio».
EPÍLOGO
Pues bien, amigos, esto es todo lo que hay que exponer respecto a esta regla. Pudiera haber omitido algún punto, en cuyo caso lo daré a conocer en futuras lecciones. Espero haber mostrado que, antes de leer mi lección, en realidad no sabían cómo aplicar esta regla. Pero, sobre todo, espero que hayan aprendido algo nuevo.
Pido disculpas si mis aseveraciones iniciales les parecieron atrevidas o groseras. Se trató de un gancho ('hook') literario que intentaba herir su amor propio, para inducirlos a leer un tema que es tan árido, pero sumamente importante.
De todo lo que aquí hemos visto, acaso lo más crucial es que comprendan que el mito arcaico de la «breve pausa en la lectura» no solo es falso, sino pernicioso. Se trata de un nefasto cuento que nos distrae y que nos ciega, ocultándonos todo un mundo de reglas que, una vez asimiladas, nos permiten escribir con belleza en nuestra hermosa lengua: el castellano.
La coma desconocida y otros signos extraños
D.R. © 2018 Miguel Antonio Villegas Hernández
Fuente: https://www.facebook.com/groups/1102140779807566/permalink/1803899526298351/
«Nunca debe ir coma entre el sujeto y el verbo de una oración».
Hola, amigos. He preparado una lección en la cual demostraré lo siguiente:
1. Que, aunque ya has escuchado hablar de esta regla, no sabes cómo aplicarla.
2. Que no a todas las pausas en la lectura corresponde una coma.
3. Que es falso el mito arcaico que afirma que la coma es una «breve pausa en la lectura».
Con tantos miles de miembros activos en este grupo, no me atrevería a hacer las afirmaciones que acabo de enumerar, si no tuviera las bases para demostrarlo. No, señor. No estamos en presencia de mis opiniones. Se trata de dichos de la RAE, contenidos en la página del DPD que trata el tema de la coma:
http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=V1EqcYbX4D61AWBBrd
Y para probar mi tercer punto, te pido que entres a dicha página, donde encontrarás la siguiente aseveración en el primer párrafo: «NO SIEMPRE SU PRESENCIA RESPONDE A LA NECESIDAD DE REALIZAR UNA PAUSA EN LA LECTURA y, viceversa, existen en la lectura pausas breves que no deben marcarse gráficamente mediante comas…».
A pesar de que en este párrafo la RAE respalda mi segundo punto, en este momento no estoy tratando de probarlo. Eso lo dejo para más tarde. Por ahora, solo me interesa que sepas que la RAE afirma que LA COMA NO SIEMPRE CORRESPONDE A UNA PAUSA EN LA LECTURA.
Si, aparte, mueves la vista hacia abajo, y, así, de reojo, echas una mirada breve a los 32 incisos que detallan las reglas de su uso, comprenderás que el ingenuo cuento de la «breve pausa…» no es más que una falacia simplista. En realidad, la coma es el signo ortográfico más dificultoso; ningún otro cuenta con tantos incisos que regulen su uso. Creo que con esto queda mostrado mi tercer punto.
Ahora, te demostraré que no sabes aplicar esta regla, tal y como lo afirmé en mi primer punto. Pero antes, permíteme explicar algunos conceptos básicos, para que los principiantes puedan seguirnos.
Queda claro que, para evitar poner una coma entre el sujeto y su correspondiente verbo, antes que nada, DEBES APRENDER A IDENTIFICAR AL SUJETO. Este es un conocimiento básico y crucial que debes adquirir. No te engañes: suena fácil, pero no lo es.
Ahora bien, ¿qué es el sujeto?
Hay varias definiciones, pero no perderé el tiempo en divagaciones gramaticales. Para el propósito de nuestro análisis, basta con saber que «El sujeto es la persona o cosa que ejecuta la acción del verbo, o de quien se dice algo».
Si decimos «El estudiante entregó los libros», basta con preguntar QUIÉN O QUÉ entregó los libros para saber quién es el sujeto (en este caso, el estudiante).
Todavía podemos efectuar una prueba adicional: una vez que, presumiblemente, hemos identificado al sujeto, debemos determinar si la conjugación del verbo concuerda con el mismo. En esta oración, ‘el estudiante’ corresponde a la tercera persona del singular, y el verbo conjugado ‘entregó’ también corresponde a dicha persona gramatical. Es decir, existe concordancia entre sujeto y verbo.
Así las cosas, es incorrecto escribir: «El estudiante, entregó los libros» porque no debemos meter coma entre el sujeto y el verbo. Y, puesto que el enunciado es sumamente simple, cualquiera puede notar que hemos incurrido en falta. Podemos incluso agregar adjetivos, y todavía seguirá siendo fácil detectar al sujeto: «El estudiante joven entregó los libros». ¿Quién entregó los libros?... El estudiante joven.
En estas circunstancias tan simples, cualquiera puede evitar meter coma entre sujeto y verbo. Fácil, ¿eh?
Si apenas te inicias en el estudio de la ortografía, espero que hayas captado bien este concepto básico, porque enseguida empiezo a complicar las cosas.
En la oración «El estudiante que salió corriendo entregó los libros», si preguntamos quién entregó los libros, la respuesta es ‘el estudiante que salió corriendo’. Por lo tanto, este es el sujeto. En este caso, hemos agregado la oración ‘que salió corriendo’ al referirnos al estudiante. A este tipo de elementos se les llama «oraciones subordinadas adjetivas», ya que cumplen la misma función que los adjetivos: modifican a un sustantivo.
Podemos complicar aún más la ‘subordinada adjetiva’, con lo cual aumentará la extensión del sujeto (en cantidad de palabras, por supuesto): «El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre del 2001 entregó los libros». En este caso, si preguntamos quién entregó los libros, la respuesta correcta es ‘El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre de 2001’. Así como lo ves, no importa cuán extenso te parezca, estamos en presencia de un sujeto, y ni se te ocurra meter coma entre este kilométrico sujeto y su respectivo verbo.
Pero aún no lo has visto todo. El sujeto anterior, así de largo como lo ves, no es más que un sujeto simple. Veamos ahora el mismo ejemplo con un sujeto complejo; es decir, con uno que conste de dos o más personas o cosas: «El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre del 2001 y los bomberos del condado de New Jersey que llegaron antes de que se desplomaran las torres entregaron los libros». Si preguntáramos quienes entregaron los libros, para intentar detectar al sujeto, la respuesta correcta sería ‘El estudiante que salió corriendo de la torre izquierda el día del atentado terrorista de Al-Qaeda de septiembre del 2001 y los bomberos del condado de New Jersey que llegaron antes de que se desplomaran las torres’. ¡Vaya sujeto!... y a pesar de que está tan extenso, casi tanto como un párrafo entero, ni se te ocurra meter coma entre esta mole y su verbo.
Con este último ejemplo, intento probar mi aseveración en el sentido que, antes de leer esta lección, no sabías como aplicar esta regla. Porque, dime: frente a un sujeto tan complicado como este, ¿cuántas comas hubieses metido? ¿Dos? ¿Tres?... Francamente, dudo que te hubieses abstenido. Si tu respuesta es ‘ninguna’, te felicito, pero no te pido disculpas: aún no hemos agotado el tema. Todavía puedo probar que no sabes aplicar esta regla. Basta con que sigas leyendo, ya que unos párrafos más abajo terminaré por demostrártelo.
Antes de seguir, permíteme preguntarte: ¿cuántas pausas en la lectura hiciste al leer el último ejemplo? Podría apostar que tres o cuatro, y —no obstante— EL ENUNCIADO NO DEBE LLEVAR UNA SOLA COMA. Con esto vengo a probar que LA COMA NO CORRESPONDE A LAS PAUSAS EN LA LECTURA, tal y como lo afirmé en el segundo punto de mis aseveraciones iniciales. De paso, te recuerdo lo que afirma la RAE en el primer párrafo de la página donde trata el tema de la coma: «LA COMA NO SIEMPRE CORRESPONDE A UNA PAUSA EN LA LECTURA». Así, la RAE afirma un punto, y yo lo demuestro por mi parte.
Sigamos adelante con el estudio de esta regla.
Debes saber que hay una clase de sujetos que no lo parecen: se trata de las oraciones ‘subordinadas sustantivas’. Por favor, no las confundas con las oraciones ‘subordinadas adjetivas’ que ya hemos visto. Estas últimas modifican a los sustantivos; las subordinadas sustantivas no, ya que se trata de oraciones que, en sí, son verdaderos sustantivos.
No sé si has visto la película «Gladiador», la cual estelariza Russell Crowe. ¿La recuerdas? Espero que sí, porque yo no la recuerdo bien (tengo mala memoria). En este filme, hay varias escenas en las cuales los gladiadores salen a la arena, se forman frente al emperador romano y creo recordar que le dicen: «Los que habremos de morir te saludamos». Aquí cabe preguntar, ¿quiénes saludan al César?... Pues, ‘los que habremos de morir’. En este caso, estamos en presencia de un sujeto, ¡a pesar de que no hay un solo sustantivo!… Solo hay una oración subordinada: ‘los que habremos de morir’, y esta oración desempeña la función de sujeto. Y, reitero: no debes meter coma entre esta subordinada sustantiva y su respectivo verbo.
Las subordinadas sustantivas también pueden tornarse complicadas: «Quienes van por la vida despilfarrando su tiempo y quienes nunca dedican tiempo al estudio de los asuntos serios de la vida mal terminan». Aquí estamos en presencia del sujeto ‘quienes van por la vida […] los asuntos serios de la vida’, el adverbio ‘mal’ y el verbo conjugado ‘terminan’. Y, como ya viste en el ejemplo, NO SE METE COMA ENTRE EL SUJETO integrado con las subordinadas nominativas Y SU respectivo VERBO, POR MAS PAUSAS QUE HAGAS O RESPIRACIONES PROFUNDAS QUE TOMES DURANTE LA LECTURA.
No quiero que vayas a pensar que estas cosas me las estoy sacando de la manga o de la chistera. No. Creo que debo citar el DPD de la RAE, para que veas que yo no miento. En realidad, quienes mienten —por ignorancia que no por maldad— son aquellos que afirman que la coma es una breve pausa en la lectura. Te advierto que las explicaciones del DPD son sumamente escuetas. Va. Se trata de un fragmento del primer párrafo del inciso 3.1 de la coma, el cual dice: «Cuando el sujeto es largo, suele hacerse oralmente una pausa antes del comienzo del predicado, pero ESTA PAUSA NO DEBE MARCARSE GRÁFICAMENTE MEDIANTE COMA: Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor || suspenderán la asignatura».
Espero haber recobrado tu confianza con esta cita, para poder proseguir. Más adelante volveré a citar a la RAE, para que veas que yo nada me invento: simplemente, extiendo las escuálidas explicaciones del DPD.
Ahora quisiera hablar de otra clase de sujetos que no parecen serlo, y que —debido a su apariencia engañosa— pudieran inducirte a meter coma entre sujeto y verbo. Se trata de las ‘series’: «Los amables perros, los gatos misteriosos, y las nerviosas gallinas suelen vivir en cautiverio». En este caso, el sujeto consiste en los animales citados, y no debes meter coma entre la serie y el verbo; por lo que el siguiente enunciado es incorrecto: «Los amables perros, los gatos misteriosos, y las nerviosas gallinas, suelen vivir en cautiverio».
De nueva cuenta, siento que debo citar a la RAE; tan solo para que veas que yo no invento cuentos. Si yo fuera ignorante o mentiroso, te contaría que la coma es una breve pausa en la lectura. Pero no. Prefiero contarte la verdad, aunque tenga demasiados incisos: el primer párrafo del inciso 3.1 de la coma, a la sazón, dice: «Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración, INCLUSO CUANDO EL SUJETO ESTA COMPUESTO DE VARIOS ELEMENTOS SEPARADOS POR COMAS». Estos ‘elementos separados por comas’ es lo que yo llamo ‘series’.
EXECEPCION CUANDO SE USA LA PALABRA ETCÉTERA
El inciso 1.2.14 de la coma dice: «La palabra etcétera (o su abreviatura etc.) se separa con coma del resto del enunciado: “Los bailes populares como la sardana, la jota, etcétera, estaban proscritos” (Mendoza Ciudad [Esp. 1986]); “Los bailes autóctonos, las peregrinaciones, etc., perduran hasta nuestros días” (Leyva Piñata [Méx. 1984])». Por lo tanto, para efectos del ejemplo de nuestra granja, debemos escribir: «Los amables perros, los gatos misteriosos, las nerviosas gallinas, etcétera, suelen vivir en cautiverio»; o bien: «Los amables perros, los gatos misteriosos, las nerviosas gallinas, etc., suelen vivir en cautiverio»
EXCEPCION CUANDO SE DELIMITAN INCISOS
Hay frases u oraciones explicativas o incidentales que suelen intercalarse entre el sujeto y el verbo. Uno se da cuenta que se trata de frases incidentales porque las puede uno eliminar y el enunciado no pierde su sentido original. En estos casos, SI deben meterse comas entre sujeto y verbo. Para respaldar mi dicho, cito los incisos 1.1 y 1.1.1 del tema de la coma en el DPD: «Deben utilizarse dos comas, una delante del comienzo del inciso y otra al final. En este caso, la coma sí indica pausa y el inciso se lee en un tono más grave que el del resto del enunciado. La mayor parte de las veces puede alternar, en este uso, con la raya y con los paréntesis. Los incisos pueden ser:
1.1.1. Aposiciones explicativas: “Cuando llegó Adrián, el marido de mi hermana, todo se aclaró”».
Volvamos a la granja para ilustrar esta excepción: «Los amables perros, los gatos misteriosos y las nerviosas gallinas, los cuales son animales domésticos, suelen vivir en cautiverio».
EPÍLOGO
Pues bien, amigos, esto es todo lo que hay que exponer respecto a esta regla. Pudiera haber omitido algún punto, en cuyo caso lo daré a conocer en futuras lecciones. Espero haber mostrado que, antes de leer mi lección, en realidad no sabían cómo aplicar esta regla. Pero, sobre todo, espero que hayan aprendido algo nuevo.
Pido disculpas si mis aseveraciones iniciales les parecieron atrevidas o groseras. Se trató de un gancho ('hook') literario que intentaba herir su amor propio, para inducirlos a leer un tema que es tan árido, pero sumamente importante.
De todo lo que aquí hemos visto, acaso lo más crucial es que comprendan que el mito arcaico de la «breve pausa en la lectura» no solo es falso, sino pernicioso. Se trata de un nefasto cuento que nos distrae y que nos ciega, ocultándonos todo un mundo de reglas que, una vez asimiladas, nos permiten escribir con belleza en nuestra hermosa lengua: el castellano.
La coma desconocida y otros signos extraños
D.R. © 2018 Miguel Antonio Villegas Hernández
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